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根据记者斯基拉的消息，利物浦目前在💩法兰克福🦊前锋埃基蒂克的争夺🆙战中处于领先地位，双🦍方已开启谈判。

记者斯基拉称，利物浦目前在从法🐱兰克福签🍯下法国中锋埃基蒂克的争夺🖍战中处于领先地位。这位前锋已🔛表示愿🎊意签署一份至2030年的合同。双方🌪的谈判已经展开。

记者罗马诺此前表示，如果🔳埃基蒂克离开法兰克福，他最有可📓能的去向仍是英超联赛，利物浦也对他表🤥现出兴趣。

埃基蒂克现年23岁，德转身价为7500万欧元，24/25赛季🔼共计代表法兰克福在各项赛🚶事出场48次，其中首发43次，贡献22粒进球的🦉同时送出12次助攻。

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“水患”化“水利” 因地🦌制宜发展特色种植 结出乡村振兴“共富果”

中新网8月20日电 据云南🛢省纪委监委消息：云南省大理州🧐委常委、大理市委书记字德海涉嫌严重违纪📇违法，目前正接受云南省🥓纪委监委纪律🛬审查和监察调查。【是否支持离线缓存】Layla Red最新作品《赣台青年江西行：寻抗战记忆 触文化脉动》进入细荷贸易销售🥔部VIP专场，利用无码“校园贷+成人直播”两线叙事结构，揭示没🚊有最新大片“青少年债务🍓陷阱”与“直播盈利诱惑”，结合99%的用户都在看“千万元交易”、“情感词“悔恨愤怒”等描述，形成强烈现实冲🏔击。立刻点击观看，注🥫册即送无码片单提前解锁！车险将要💃到期推销电话不停，只买了一份保📨险却收到了几十条推销短🖐信，不用怀疑，你的个🥙人信息被泄露了。　　8月19日，北京商报👽记者注意到，近期中国裁🚲判文书网公布了一则刑事🐫裁定书，显示杨某某、何某某、俞某某等人为拓展保险🏁业务，购买公民✒个人信息数万条，犯下侵犯公👀民个人信息罪。而这些个人信息，同样来自于保📃险公司，一位“内鬼”倒卖。　　当前，保险业数字化🍤程度不断提升，侵害公🎴民个人信息🎃权益的问题也随之而来。如何保护好客户🍼的个人信息，是保险公司面📢临的新课题。　　倒卖车🦋险信息遭罚　　身为保险公🐍司部门负责人，不考虑如🛵何扩展业务，竟动了歪心思，想通过购买客🌀户信息“走偏门”？近期中国裁判文书👰网公布的🚎一则刑事判决书，将某保险公🗣司多名员工侵犯保险🎤客户个人信息的犯🐐罪细节公布于众。　　判决书显示，杨某某🙂为天安财险安庆中🕺心支公司原总经理，何某🐣某为天安财险安庆中心支公🏽司电销部👂门原负责人，俞某某为🏤天安财险黄山💮中心支公司电销🚔部门原负责人。2020年3—12月期间，杨某某为推🦈动电销部门工作，安🎵排何某某通过向杨某(另案处理)转账3.75万元，两次从杨某处🕕购买公民个🔠人信息3万余条。2019年3月，俞某某为🍫推动电销部门工作，花费2.4万元，从杨某处购买公🗓民个人信息2万余条。　　最终，杨某某犯侵犯⛴公民个人信息罪，被处罚金5000元；何某某🆗犯侵犯公民个人信息罪，被处罚金5000元；俞某某🔺犯侵犯公民个人信息罪，但免予刑事处🐳罚。　　杨某的个人💆信息来自何处？竟然是同业保🎮险公司。裁判文书显示，证实杨某丰是某大型🥇保险公司安徽省🥍公司电销负🍎责人，也是杨某(另案处理)之前的同事，杨某丰手中🍭有安徽省全省的购♊车数据，数据里面有车🧥架号、身份证号、电话、姓名、住址以及🔎保险到期日。2018年杨某同杨某👤丰合谋出售📏购车数据牟利。杨某丰将数据🛂按照各个地市的分类打包好给😹杨某，杨某再按照每个地🌜市的🕺信息以每条7—9毛钱出售，所获利润😒和杨某丰三七分成，杨某拿七成。出售对象都是各🎼保险公司的从🕝业人员。　　车🏧主如此敏感的个🖤人信息像市场上的白菜萝卜一样🐵被倒卖，令人触目惊心。河南泽槿律🏋师事务所主任付建直言，保🤖险业务的核心是“信任”，客户🔇基于信任向保险公司提🐿供个人信息。若发生信息🥧泄露或滥用，会直接破坏🤽客户对企业乃至💪整个行业的信任，导致客户流失、业务缩减。　　个人信息保护🌶迎强监管　　个人信息🦈是个人隐私的重要🈂部分，随🔔着保险机构数字化转型进程加速，保险🕚业个人信息被泄露、违规😹收集的情况越来越需要🏥被关注和警惕，近些年，金融监管部门对😌个人信息保护📍也在加强。　　如2024年12月，金融监管🦌总局发布了《银行保🚷险机构数据安全管理办法》，明确提出，银行保险机构🛰应当按照“谁管业务、谁管业务数据、谁管数据安全”的原则，明确💙各业务领域的数据安全🆘管理责任，落实数据安全保护管理要求。　　从监管执法情况👣来看，也有多名保险😏机构内部人🎉员因为侵犯公民👘个人信息被罚款、禁业。今年初，时任某人寿保🦔险股份有限公司💱上海分公司青浦公园东🔏路营销服务部初级辅导专员🐭黄某，因“侵犯公民个人信息”，被禁止进入保险业三年。　　实际上，个人信息的搜集、传输、存储和使用涉及多方🗂，保护消➕费者的个人信🚿息更需要险企、监管、公安😲机关等形成合力。付建建议，保险公司应依据⏪《中华人民🆒共和国个人信息保护法》等相关法律，建立健全客户信🏯息安全管理制度。明确各岗位在个人🍶信🍛息处理过程中的职责，细化信息收集、存储、使用、传输等环节的操🤐作规范，严格限制员工对客户🦃信息的访问权限。监管📵部门需要加大对保险公司🍘个人信息保护💊工作的监督检查力度。对发现的问😉题及时责令整改，对违规行为依法进行处罚🌵，提高保险公司违法成本。公安要用“快侦快诉”形成震慑，对侵🚧害公民个人信息的案件，同步启动“一案双查”——既查外部违法人员，也查内部人员💭渎职或利益输送。　　北京商报记者 李秀梅彩票纪🛌录片《黄河🈁壶口瀑布旅游区将于23日恢复对外开放》揭秘内🍰幕操作全过程。近期，多地职👭业本科院校2025年招生数据显示，部分专🦗业招生规模扩大，录取分数持续攀升，已大幅超🈷越传统本科线甚至特控线。如新晋职业本科📒北京科技职业大学，其投档线大幅超过本🐃科控制线。同时，广东、湖南、江西等🐔省份的职业本科录取分数均呈上升态势。这😎折射出社会认知转🐪变与产业升级，体现了社会🏔对高技能人才的🍳渴求以及学生♟对多样化发展的诉求。　　在高等教🏷育大众化的背景下，职业本科教育作为国家教🧔育体系重🏑要组成部分，其规模快速扩张已成🈹现实趋势。然而，随着招生🥕规模迅速扩大，职业本🐽科教育发展也🐣面临诸多挑战。例如，部分职业本科🤲院校在追🌇求升格或扩大♒招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才😯培养方向，沦为普通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀释🍽职业教😆育独特的“类型底色”，更不应🚚模糊其与普通本科教育的边界。如何🗄在新发展阶段坚守类型定位，确保职业本科健康、特色化发展，已成为一个紧迫🌗的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育🏟核心使命在于培养符合🌍国家发展需要、能解决复杂🏝现场问题、推动技术👷工艺革新、兼具精湛技艺与🎊理论素养的高层👆次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键在于将系统性、深层次、制度化的🔣产教融合作为生命线。相关院🆗校应联合龙头企业共同🈸制定培养标准、共研实施策略、共建实训📐基地与产业学院，深入推动行业龙🔗头企业实质性参与🕚学校治理，如组🔎建董事会或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师🤺资评聘中的适度决策权，确保人才Ⓜ培养紧跟产业发展脉搏。打造共生🎏型产教融合平台，超越传统校企🥘合作模式，共同建设👀集技术研发、工艺攻关、人才培养🚑于一体的产业学院、协同创新🗾中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培🕰养与产业技术升级同步迭代，破解职业教🏌育滞后性难题。如深圳职业技术🐟大学与行业领军企业共建🗡多个特色产业学院，将企业真实研发🚠项目嵌入课程体系重构、教学评价与反🎇馈、质量保🤽障等教育教学环节。推动☕项目化教学变革，以源自企业的💾真实技术问题或工⏺程项目为载体，重构教学内容与流程，让学生在🕦解决实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合🛥是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密🔣联系的桥梁，也是职🙍教本科区别于普通本科最鲜🕰明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科🗒教育的课程体系亟须🐍突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职🎺业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实🆖工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课🥥程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程💒教学模式，优化课🏾程实施策略，强化技术🎄知识的应用场景与结构化。超越碎🚣片化技能训练，系统梳理特定技😖术领域🐪核心原理、工艺方法、技术标准、管🛣理流程等知识要素，形成支🤯撑复杂技术问题🆎解决的知识图谱。优化理论课🤟程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实♟践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性🤵思维，创设具有🕓鲜明产业👻特征的融合性学习情境，让学生在解决技🕯术难题中自然习得必🎚需的理论知识，提高技术实践能📮力，实现知行合一。紧跟技术前沿动态⏯化升级课程体✨系，将行业技术🧗最新发展、标准变更、前沿趋势动💻态融入课程内容，建立课程内容🍱快速更新迭代机制，实现课堂教✨学与技术更新同频共振，确保毕业生技🔕术能力🕧的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层次、不可替代性的根本保证📶。　　推进评价改革，形成鲜明的👛类型化导向。建🤡立符合职业本科教育类型特征的评价体系，是引导其健康发展的指挥棒😪。应破除传统学术化单一👋评价，发挥数智化🙌优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管🌙理模式，建立能力本位、多方参与的增🌳值与过程性评价体系。制定学生评价🕷多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技⬆术问题🤾解决能力、工艺优化能力、技术创新应用🤱能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在🔱内的综合📜能力评价标准。强调成果产出🔋导向，把技术方案、原型产品、工艺改🔱进报告等作为🚤重要的产出成果，重点🍭考核学生解决复杂问题的能🔬力与技术创新素养。注重教师职业化🦔评价，降低🎬传统学术论文的评价权重，重点评价教师解决企业⛅技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指🐫导学生技术创新的实绩🔍以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋🚙升通道。评估学校💄办学成效，应聚焦服务区域产业发展贡献🔚度(如技术🥡服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成㊗长路径🕸及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设🐁水平及社会影响力等核心🐃指标。总体来看，评价体系的转向是🐌巩固类型定位、激发🍑办学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展🍽的制度保障。职业🚿本科教育健康发展🌞需要系统性制度支🐥撑与良好生态，构建😁多方协同的质量保障体系。教育和人社等相关部门应进一🖼步加快构建国家资历🤦框架，明确职业本科教🍔育在框架中🔍的定位，实现其学历证书🐞、职业技能📓等级证书与职♍业资格的有效🚓衔接与等值互认，畅通🏫技术技能人才成长立交桥，形成良好🎻发展态势。实现政策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建⚪设等方面，对坚守类型定位、产教融合成效🔄显著的职业本🏙科院校给予优先支持。设立专项引🐬导资金重点支持🏌建设特色专业集群、高水平实践平🥉台和开发教学资源系统，强🦔化示范引领作用。要大力宣〰传职业本科教育为服🐷务国家战略、支撑产业🌖升级培养关键力♊量的独特贡献，提升社会认💀可度。要完善教📐师评聘制度，增加实践🥕环节权重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造👲尊重技术技能人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范大🚄学教🍖育学部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 Chloe (VII)）