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对皇家马德🕴里来讲，他们🚆在上个赛季买入姆巴佩后，在这个赛季又😕邀请来了哈维-阿隆索，整体上👙的革新力度确实是非常的大。这对于他💂们新赛季来讲应当是个保✝证，特别是🌀在买下怀森、免签阿🚒诺德等的情况下，确实是完💉成了一定的查漏补缺。

然而对比在季🍡前赛的实际表现来看😦却不是这样，世俱杯上他们似乎遭遇到💜了很多的问题。这也导致哈维-阿隆索📜的个人能力被打上问号，阿森西奥等后防🖤端选手的发挥，也遭💛遇到了外界的狂批。因此接下来♍的转会窗他们肯定还🏻要继续调整，只有这样才可以🔊完成成绩追逐。要知道四大皆🚵空在上赛季可🛅是皇马的主要问题，他们在新赛季必须要🤵有重磅奖杯收入，不然球迷们可是📱不会饶了他们。

对比来看，皇马主要的问题就🍕集中在中后🤷卫这条线上。他们只有买入👃可靠的选手来完💮成真正的补缺，才能够给哈维-阿隆索带来足够😶的保证。虽然有怀森和阿🆑森西奥这样的新人搭档😯，不过按照经🎑验能力对比来看，他们的确😂还是不太足够的，只有继续🕚买入新人才可以给哈维-阿隆🌀索带来足够的保障。

于是他们开启🐱了对英超的选新之旅。皇马对利物浦的科纳特和阿森纳的萨利巴🚢很有兴趣，他们正🎠在思考是不是能😡够在这个转会窗，完成对他们的求💧购。其中科纳🥅特方面已经传出新闻，皇马📮想要效仿类似阿🎧诺德的签约方式来买入他。科纳特的合约😙也即将结束，如果利物浦很难跟他🥌完成续约会谈，那么皇马是真🌔的有机会的。

只不过利物💬浦对此是有👌了足够准备，他们肯定不🖲会再让阿诺德事件🚊重演，因此科纳特🕤会怎么想就显的十分重要了。如果他真的不想🐥和利物浦续约，估计红军会🧕在这个转会窗卖出他。萨利巴方面也😂是类似只不🤖过他和阿森纳的会谈，可能比利🉑物浦与科纳特的相💣对容易些，也有可能被阿尔特塔说服继续在阿森纳🐛效力。

本赛季他们是✔不是能够拿下冠军奖杯🐙将是一个十分重要的衡量因素。如果阿森🛠纳能够成功，相信萨利巴不会离开；不过如果阿🔼尔特塔继续失败，那么他都😖有可能会下课，就不要讲萨利巴走🏄不走了的。

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中方回❗应德外长涉华言论：敦促有🦈关方不要挑动矛盾、渲染紧张

中新网北京8月19日电 (记者 郭超凯 李京泽)中国外交部🍚发言人毛宁8月19日主持😸例行记者会。外交🆎部发言人毛宁。摄影：薛伟　　有记者提问：近期乌克兰危机🔋形势出现新的变化。当前形势🌫下中方对乌🌶克兰危机持何立场？如何看待乌🦇克兰危机解决前景？希望达成🚢怎样的和平协议？　　毛宁：中方🎅在乌克兰危机上的立场🤟是一贯的、明确的。　　中国不是乌克兰危✖机的制造者，也不是当事方。但从危机爆发第一🥍天起，中方就秉⛄持客观公正立场、坚持劝和促谈。习近平主席提出“四个应该”，即各国主权、领土完🚲整都应该得到尊重，联合国🎪宪章宗旨和原则都应该得到遵守，各国合🧖理安全关切都应该得到重视，一切有利于和😔平解决危机的努力都应该得到支持，这在当前形🚥势下更具重要现实意义。我们😉还发布中国政府立场文件，派特🚖使开展多轮穿梭外交，并在联合国发起成立乌克兰危机“和平之友”小组，发出客观公正、劝和促谈的声音➿。　　中方愿根据当事方🙅意愿，同国际社会一道，继续为危机的政🐂治解决发挥建设性📌作用。(完)御签实业服务中🌚心最新上线《文化“加码” 旅游“升温”》，聚焦爆乳美🛷女揉胸视频直播“直播色情”，结合TOP50番号收藏推荐“百万观看”、黄金码“真相揭秘”，深度剖析在线🍟观看不稳定“青少年保护”，風間由美参与制🔈作，独家福利👮专区开启免费观看，开🏷启无痕看片点击进入！习近平总📹书记在全国教育大➰会上明确提出“思政引领力”，并将其置于中国❄特色社会主义教育🌹强国“六力”之首，为落实新时代立德树🆗人根本任务提🌤供了根本遵循。“大思政课”作为提升思政引领力🎗的主渠道和主阵地，其核心使命在于铸魂育人。这要求高校不仅要精🗃耕思政教育“小课堂”，更要🏆充分激活社会“大课堂”，推动课堂育人与实⬆践育人深度融合，引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建🏉设仍面临一个关键挑战：如何🆖有效弥合传统👲思政教育中理论认知与🌰实践体悟之间的鸿沟？如何将宏大的😶价值理念转化为青年学生可感知、可体验、可践行的具🚻体行动？在此背景下，项目式实践以其🗿独特的情🥫境真实性、问题导向性、协作探👲究性与实践创新性，为⤵破解这一难题提供了实践路径。它超🙃越了传统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能🍁力培养与素质提升🌄有机融入项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展🥓、提升🛤思政引领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践💇的核心在于将抽象的价🧡值理念⛷转化为具象的行动载体，通过精心设计实⛎现价值认同🤤的深度内聚。一是项目🐬主题聚焦价值内核。项⏺目紧密围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服😭务和卫国戍边等重点领域👱的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决🦉实际问题的过程中，深化对使命担⛪当的理解。二是项目🐺情境承载价值体验。项📜目式实践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设👺项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论向实🏭践转化、知识向能力跃🌺迁的梗阻。三是项目反🧙思促成价值内化。将结构化➿反思机制贯穿于项目全周期，引导学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体🤺性的批判反思，将外在的📛价值规约内化🤸为个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要📓有效提🐷升思政引领力，必须深度融入🗃人才培养体系，破解专🕵业课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课🤷程内容向项目转化。利用项目本身的跨学科属🛠性，将专业课程㊙核心知识⤵模块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实🙎践主题，思政教师、专业导师、行业专家🚎共同设计任务链。这种基于真实问题的🙊知识重组与供给，打破了传统学🐔科的藩篱，使学生🔯在项目中自然领悟知🔛识的整体性与思政的统领性，实现专业知识学习与🦉思想政治教🍣育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养🔌向项目借力。项目式实践是能♒力锻造的熔炉。学生在项🤜目式实践中不仅产出项目成果，更能够通🔥过系统性实践过程，全方位锤炼青🏴年适应时代要求、担当复兴大🍑任的核心素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场景与🐈项目衔接。项💓目式实践将育人场域从教室延😿伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论铺🕖垫与价值引导，项✈目中实践探索与能力锤炼，项🥌目后成果凝练及社会传播，形⛩成一个持续深化、影响扩大的🏪全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创🚋新始于真实问题场景中😫的项目实践，项目式实🔩践是科创转化的重📢要载体。一是项✉目式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点🕴等国家急需领域，在解决实际问⚾题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政💺策宣导转化为切身体悟，深刻内化“把论文写🧢在祖国大地上”的实践自觉。二是🚂项目式实践涵养协同能力。复杂🔋科创项目往往需要打破学🕕科壁垒，实现跨学科、跨🏽年级甚至校企团队的紧🤱密协作。通过校企联📢合攻关、多学科团队融🌿合，学生能够切身体🕋验集体智慧的力量⛅，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵养服务国🐪家战略需求的科技🏩共同体意识。三是项目式🥉实践淬炼核心素养。在应对技术👰迭代、市场验证、伦🚧理风险等真实挑战的过程中，学生🍖不仅锻炼了核心创新能力，更磨砺了🤹面向未来的战略思维、风险意识、批判性🎉思维与深厚的人文关怀。这种在创新实🦗践中锤炼的综合素养，正是担🗿当民族复兴大任😷时代新人的核心特质。　　(作者侯维系四🍖川农业大学团委书记，康成🌤铭系西安交通大学马克思主义学院硕🗝士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版复制番号搜📊索发布声明，称与古装无码ftp“无任何关系”。中新社金边8月19日电 (记者 杨强)针对泰国代总🖱理普坦最🖖近关于将对柬埔寨参议🚱院主席洪森⛹和柬首相洪玛奈提起诉讼😠言论，柬埔寨外交与国🚱际合作部当地时间19日🙏发表声明表示深切关注，并批评泰🐇方此举不仅侵犯柬埔寨😤主权，也将🥘对两国关系造成严重损害。　　柬🔉埔寨外交与国际合作部🕗在声明中称，泰方计划针对柬埔寨⛱领导人采🕹取的法律行动，违背了《联合国宪章》所倡导的主权🍜平等与相互尊重原则，将严重破坏迄今✡为止柬泰双方为实🗝现持久停火、恢复📛和平与正常交往📅所做出的一切努力。　　声明重申，柬埔寨政府将继续👎坚定不移地致🏡力于与泰国政府合作🔨，尽快实现和平并推🚪动两国关系恢复正常化。　　据媒体报道，泰国代理🏋总理普坦当地时间19日宣称，泰国家安🛹全委员会已决定在🥪泰国法院起诉柬🛐埔寨参议院主🥠席洪森和柬首相洪玛奈。普坦此前还表示，泰国将向本🌎国法院提起民事👻与刑事诉讼，如果在🌿泰国发现洪森和洪玛奈，当局将对他🌤们实施逮捕。　　洪森于18晚🖱在社交媒体上回应称，如果泰国🔟能够逮捕柬埔寨领导人，柬埔寨也同样🛋可以逮捕那些曾入侵并杀🍒害柬埔寨公民的🦎泰国领导人。(完)

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（青岛日报／观海新闻记者 風間由美）